服務(wù)內(nèi)容:  EI 環(huán)境景觀

深圳市光明區(qū)馬田小學創(chuàng)辦于1969年，占地面積12144.42平方米，建筑面積9896平方米?，F(xiàn)有教職工118人，專職教師110人，學生1783人。學校布局合理美觀、人文氛圍和諧，教職工精誠團結(jié)、積極進取，學生文明有禮、勤學好問，師生關(guān)系融洽、幸福感強。

辦學理念：做最好的自己

辦學愿景：營造高品位的幸福家園

育人目標：培養(yǎng)人格健全、學識豐厚的“千里馬”

學校精神：一馬當先，志在千里

校訓：千里之行，始于足下

校風：仁而知義，禮而有信

教風：博而明理，慧而識才

學風：敏而好學，思而篤行

八德文化

千里馬作為馬最優(yōu)秀品質(zhì)的集合者，作為“良馬”，其身上有著仁、義、禮、智、信、勇、健、美等美好品格，我們稱之為千里馬“八德”。

在“千里馬”之“八德”——仁、義、禮、智、信、勇、健、美的基礎(chǔ)上，學校結(jié)合實際情況，提煉出“千里馬文化”引領(lǐng)下馬田學子的“八大核心素養(yǎng)”，即

“關(guān)愛他人，心系天下”

“志于正道，敢于擔當”

“遵法守序，文雅有禮”

“博識明理，創(chuàng)思敏行”

“真誠無欺，忠實可靠”

“勇敢堅毅，自強不息”

“體格強健，陽光活力”

“生活有品，技藝有長”

馬田小學以“馬”為主題進行學校文化建設(shè)，整體采用中式風格，并融合了庭院設(shè)計。

現(xiàn)馬田小學在原有理念體系基礎(chǔ)上進行優(yōu)化，提煉出“八德”文化內(nèi)涵。

因此，校園景觀及架空層立柱、廊道文化等區(qū)域需同步進行修改，突出“千里馬”“八德”元素，將“八德”內(nèi)涵物化、具象化，并增加校園“動態(tài)”部分建設(shè)，加強景觀與學生的互動性。

天馬行空

本次設(shè)計的重要點位為架空層。

該建筑結(jié)構(gòu)使得架空層、凹型外立面、廊道空白墻面三個需優(yōu)化的空間十分緊密，因此該三個點位的主題需具有統(tǒng)一性和延展性。

建議將架空層設(shè)計為體現(xiàn)出“動”的功能性空間，前接羽毛球場，后續(xù)運動場，架空層應與它們有所呼應。建筑的外立面及廊道空白空間亦以架空層的主題延伸設(shè)計。

同時結(jié)合馬田小學的“象棋文化”特色。象棋，同時也體現(xiàn)了秩序與禮讓精神，這與向善樓的“禮”德精神文明不謀而合。

可在地面做象棋棋盤設(shè)計，增加架空層的功能性，將課外活動與景觀相結(jié)合，如舉辦真人象棋賽等活動。立柱亦可做主題相關(guān)的繪圖裝飾，使空間氛圍活潑、有趣、富有生活氣息。

架空層空間則不建議做過多小品設(shè)計，給予學生更大、更安全的活動空間。

班牌設(shè)計

八德探險之旅 游戲系統(tǒng)

游戲系統(tǒng)：

于新生入學時，每位新生派發(fā)一張學校平面地圖，指引學生在校園中尋找“八德”寶藏。每一點位派一教師駐守，駐點教師穿著統(tǒng)一服飾，引導學生們完成指定活動，新生找到點位并完成活動任務(wù)后教師在地圖對應點位上蓋上印章。

當新生集齊八個印章后，指導他們用鉛筆將八個印章連起來，讓新生描繪出隱藏的“馬”圖形。

每個八德點位均有兩個部分的設(shè)置：一為可移動的景觀性設(shè)置，起標志作用，吸引學生前往定點，平時可將此收起，不占用日常教學空間；二為專題活動設(shè)置，由駐點教師引導學生完成活動。

獎勵系統(tǒng)：

新生每完成一個定點任務(wù)，駐守教師除給學生蓋章以外，還可贈予學生小信物，當學生體驗遍8個定點搜集齊8個信物，便可兌得八德章，該章將成為他們?nèi)雽W得到的第一個八德榮譽。